viernes, 28 de abril de 2017

PRIMERAS HISTORIAS ESCRITAS EN ESPAÑOL


Una historia contada por una niña de quinto procedente de Rumanía.
Tres escasos meses en España y es capaz de inventar, contar y escribir esta historia después de lanzar los dados del Story Cubes.
Nos quedamos con ganas de conocer más historias.

STORY CUBES

STORY CUBES EN 5º B DE PRIMARIA.

En clase de Lengua hemos usado este juego para trabajar la escritura creativa. En una sesión varios alumnos tiraron los dados y en una hoja previamente preparada con conectores, cada alumno apuntaba el dibujo que salía al lado de cada uno de estos. Después empezaban el borrador del relato que iban a escribir y que posteriormente terminarían en sus casas.Una vez corregidas, los alumnos leyeron en otra sesión sus historias al resto de compañeros.

jueves, 27 de abril de 2017

CÓDIGO SECRETO 13+4




Un peliagudo juego de cálculo para 2 a 4 jugadores a partir de los 8 años.
Así nos lo presenta en sus reglas el autor, Jürgen P.K. Grunau en un juego de unos 15 minutos. A pesar de ese “aciago” empiece, ha sido uno de los juegos que más les ha gustado a los alumnos de 4º.


En este juego vamos a ser agentes secretos que vamos a entrar a un museo arqueológico. Tenemos que descifrar los códigos de los dispositivos de seguridad mediante cálculos precisos para de esa manera atrapar la valiosa máscara de Amón Ra que contiene el museo en su cámara central.

Objetivo, ser el primero en conseguir el tesoro del museo.
Se dispone de seis dados con distintos números que nos permitirán avanzar en el tablero y realizar operaciones de suma, resta, multiplicación o división con los números obtenidos. Aquellos que usemos los debemos desechar y continuaremos tirando los restantes y realizar cálculos para esquivar los dispositivos. Hasta que no se pueda seguir por no obtener los resultados de los dispositivos de seguridad.

Uso en el aula:
1.      Realización de cálculos mentales, buscar mejores soluciones a las operaciones para ser eficaces  y avanzar más posiciones en el tablero.
2.      Reescribir las instrucciones del juego, después de explicárselas y de haber jugado.
3.      Crear un juego similar, después de analizar sus componentes.
4.      Diálogo y valoración del juego, por grupos y por escrito, sobre lo que más les gustó, lo que menos y ponerse de acuerdo y ponerle una nota.
Lo que más gustó: “que hay que hacer operaciones”, “porque es de matemáticas”, “es divertido”, “es de pensar”, “llegar a la meta y me lo paso bien con mis compañeros”.
Lo que menos gustó: “Que pierdas dados”, “que los números son muy altos”, “que nunca llego”, “empezar la última y no me gusta que ganen otras personas porque yo también quiero ganar”.







martes, 25 de abril de 2017

JUGOTECA EN LA BIBLIOTECA



La  biblioteca escolar es una herramienta educativa fundamental para la promoción de la lectura y de la cultura. Toda biblioteca contiene en  su mayoría como documentos los libros de ficción, libros informativos, DVDs,… pero muy pocas tienen juegos de mesa. Aspecto  éste que nosotros reivindicamos.


Creemos que los juegos de mesa deben estar en la biblioteca puesto que forman parte de la cultura, son un producto cultural. A igual que los libros, detrás están los autores, los ilustradores y los diseñadores gráficos, toda una cultura del juego que está en auge.
Además pensamos que los juegos de mesa cumplen un papel social y potencian el razonamiento, la concentración, la memoria, la agilidad mental,… y además pasándolo bien. Cumplen objetivos o funciones sociales, pedagógicos y psicológios.

Por todo ello, hemos creado un espacio propio, la ludoteca, con estanterías propias para albergar los distintos juegos que tenemos y los que estén por llegar. Disponemos ya más de veinte juegos distintos, tipo “filler”, juegos de corta duración y fácil explicación, con los que nos podemos poner a jugar rápidamente.

Todos los recreos está abierta para usarla como lugar de encuentro alrededor del juego, como otro espacio socializador más como lo es el patio.
Nuestros alumnos acuden para jugar y divertirse con otros compañeros. Un aspecto que tenemos en cuenta es facilitar la integración e inclusión entre jugadores, de manera que puedan estar jugando niñas y niños de distintas edades juntos. Es un espacio para compartir y divertirse con otros.
Durante este curso han acudido una media de 30 a 40 alumnos durante el recreo que es prácticamente el máximo de capacidad, por ello  han jugado hasta en la zona de la alfombra.

El uso de los juegos se ha ido regulando sobre la marcha. Hemos aprendido tanto los maestros encargados durante el recreo como los niños, ya que en un principio nos sobrepasó su uso y recogida. Sobre todo hemos cuidado que se haga un buen uso para luego encontrarlos en buen estado, a la vez que hemos aprovechado para enseñarles a jugar y en todo momento ha habido un clima agradable y “bullicioso” de juego.